Cad faoina bhféadaimid labhairt (C1)...

cúlra, suimeanna, pleananna a chur i láthair ar bhealach a spreagann comhrá; comhrá tosaigh na scrúduithe

do chosán féin a insint, cinntí a mhíniú, briseadh a léirmhíniú

cé is mó a chuaigh i bhfeidhm ar mo shaol, cad a d’fhoghlaim mé agus cad de atá fós ag obair inniu

samplaí de ghairm bheatha, ról na seans agus na n-eiseamláirí, déileáil le teip

labhairt faoi do theipeanna féin, cultúr na mbotún i dtíortha éagsúla

cad is sonas ann, torthaí taighde a athinsint agus a mheas

giúmar a chur síos go mion, fearg, díomá, díograis a léiriú go cuí

spriocanna a chur i bhfocail, straitéisí a mhíniú, cén fáth a dteipeann ar rúin

tréimhsí saoil, ionchais ón tseanaois, aclaíocht intinne

„Insíonn gach duine bréag thart ar 200 uair sa lá“: an ráiteas a léirmhíniú, seasamh a ghlacadh, samplaí

„Ar an misneach a bhraitheann an rath“ (Fontane): an luachan a léirmhíniú, cúiseanna agus samplaí, dul i ngleic le frithargóintí

tréithe a chur síos, féinomhá agus íomhá daoine eile, an féidir daoine a „léamh“

cad a choinníonn cairdeas dlúth beo, conas é a choinneáil thar achar

fógra pearsanta, suíomh dátála, aip: buntáistí agus míbhuntáistí, a thábhacht i do thír féin

cad a bhíonn óg agus aosta ag súil leis óna chéile, coinbhleachtaí agus tuiscint

ceisteanna reatha faoi thógáil páistí, déine agus saoirse, ról na seantuismitheoirí

cuimhní a léirmhíniú, an óige fadó agus inniu

cluichí agus sraitheanna ar an bhfón, achrann sa teaghlach, rialacha a mhíniú

slándáil a mheá in aghaidh príobháideachais

daoine ina gcónaí ina n-aonar, teaghlaigh, comhroinnt tí; an spreagann cathracha uaigneas?

traidisiúin tíre a chur i láthair agus a mhíniú

ionchais, athrú, eispéireas féin

cad a dhéanann ceantar maith cónaithe: bonneagar, ciúnas, glas, comharsana; difríochtaí idir óg agus aosta

díospóireacht „Tá todhchaí (nó níl) ag saol na cathrach“, argóintí a bhailiú agus a chosaint

físeanna don todhchaí, trácht, spásanna glasa, gairdíní pobail

fadhbanna a phlé agus réitigh a aimsiú le chéile

gearán a dhéanamh go hoibiachtúil agus go diongbháilte, réiteach a chaibidil

teach ilghlúine, cúram, neamhspleáchas

steiréitíopa agus réaltacht, eispéireas féin

stair, sainiúlachtaí, rudaí fiú a fheiceáil a chur i láthair go struchtúrtha

clár cultúrtha d’aíonna a chur i gcomparáid agus teacht ar chomhaontú: ceolchoirm, seanbhaile, músaem, ceoldráma

rannpháirtíocht dheonach, cumainn, eispéireas féin; strus ama shaoir mar gheall ar obair dheonach

cén fáth a nglacann daoine páirt i gcumainn, daoine eile a áitiú faoi chumann

síntiúis a mheá: costais riaracháin in aghaidh éifeachta

bearta in aghaidh na bochtaineachta a phlé agus a mheas

comhionannas deiseanna, cánacha, oideachas saor in aisce, cuótaí: dhá bheart a roghnú agus a mhíniú

eispéiris, deiseanna, deacrachtaí sa saol laethúil agus san obair

cá as a dtagann siad, conas déileáil leo

athruithe na mblianta deireanacha a léiriú i gcur i láthair

tomhaltas, deisiú, rudaí athláimhe a cheannach

luas an tsaoil nua-aimseartha, sosanna comhfhiosacha

rialacha i spásanna poiblí, cé mhéad smachta atá riachtanach

peacaí na hóige, pionós nó an dara deis

labhairt agus gáire faoi dhlíthe agus rialacha sa saol laethúil, gan téarmaíocht speisialta

ranganna a chailleadh le haghaidh léirsithe? Sampla, ar a shon agus ina aghaidh, freagairt tuismitheoirí agus scoile, bealaí eile

do sheasamh a mhíniú, comparáid idir tíortha, teacht ar chomhaontú faoi argóintí do chomhrá le cara

ionchais ó pholaiteoirí, geallúintí toghcháin

líon na vótálaithe, aois vótála, tionscnaimh shaoránach

eachtra stairiúil ón tír dhúchais a chur i láthair

deighilt, saol in Oirthear na Gearmáine, cultúr an chuimhneacháin (staidéar tíre)

cad is mó atá ag déanamh imní dom faoi láthair agus cén fáth

cé is mó a athraíonn rudaí ar fud an domhain inniu agus conas

tábhacht spóirt do shochaí tíre

cúraimí, riachtanais, dúshláin a chur i láthair os comhair lucht éisteachta

réimse gníomhaíochta, seasamh sa mhargadh, eagrú a chur i láthair go struchtúrtha

aidhm, stair, láidreachtaí agus laigí

a mhíniú ón iarratas go dtí an tseachadadh

spriocghrúpaí, meáin, aontaí, urraíocht

obair pháirtaimseartha, flexitime, obair ón mbaile; comparáid leis an tír dhúchais

ar chóir do chomhlacht aire a thabhairt do shláinte na foirne?

cé a íocann, am oibre nó am saor, ról an stáit; trí ráiteas a phlé

cad a dhéanann obair tarraingteach: tuarastal, brí, atmaisféar, solúbthacht

bearnaí agus cúrsaí timpeall a chur i láthair go háititheach in agallamh poist

príomhinniúlachtaí a mhíniú agus a léiriú le samplaí

miotas nó cumas, iarmhairtí don obair

cur i láthair gearr a thabhairt

comhoibriú, comhghleacaithe deacra, coinbhleachtaí a mhaolú

tairiscintí a chur i gcomparáid (banc, saotharlann, siopa leabhar, músaem, siopa ilranna, plandlann), easaontú, cinneadh le chéile

cúraimí, pá, comhoibriú, tairbhe, moladh

cúiseanna teipe, fachtóirí ratha bunaithe ar ghraf

comhairle a thabhairt agus a mhíniú

seasamh a ghlacadh ar shrianta aoise

míthuiscintí san obair, caibidlíocht le comhpháirtithe ó chultúir eile

imeacht agus filleadh, cad a athraíonn

coigilt, fiacha, iompar tomhaltais a chur síos agus a mheas

staonadh ó thomhaltas, malartú, saol le beagán

smaoineamh tionscadail a chur i láthair agus tacadóirí a mhealladh

an téarma a mhíniú, buntáistí agus míbhuntáistí, samplaí ón saol laethúil

táirgí cothroma, bunús, praghas in aghaidh moráltachta

saothar leanaí, pá, cáilíocht, faisean caite-amach; léacht le suirbhé

cad a cheannaíonn daoine athláimhe, cén fáth agus cá háit

éifeacht, coisc ar fhógraíocht, táirge a chur síos go héifeachtach

ó ionad tionscail go hionad seirbhísí, cur i láthair féin

comhairle a thabhairt, costais agus cáil a mheá

córas ardoideachais tíre a chur síos

eispéiris agus gníomhaíochtaí a threoraigh chuig an rogha

tuairim a fhiafraí agus a chosaint

cé mhéad cleachtais a theastaíonn ó chúrsa staidéir

cad is tábhachtaí don chine daonna, frithargóintí

ealaín, ceol, damhsa, drámaíocht: éigeantach nó roghnach?

„Faigheann duine cliste an t-oideachas is fearr agus é ag taisteal“ (Goethe) a léirmhíniú agus a phlé

níos mó foghlama, níos lú súgartha? Buntáistí agus míbhuntáistí a mheá

cúiseanna le staitistic a lua, iarmhairtí a thuar

ciallmhar nó brú ar pháistí?

ar chóir do thástálacha cinneadh a dhéanamh faoi staidéar agus faoi ghairm?

ar a shon agus ina aghaidh sa limistéar Gearmáinise

tairiscintí na n-ollscoileanna, constaicí, comhairle

staidéar nó printíseacht, comhrá comhairle a dhéanamh

conas is fearr a fhoghlaimím, cad a chabhraíonn liom

tuairimí a nochtadh, tacaíocht a phlé

an bhfuil éirim de chineál eile againn ná ag glúnta roimhe seo?

samplaí ó theanga eile, ar son agus in aghaidh foirmeacha neodracha, an scéal sa tír dhúchais, an todhchaí

an gcailleann teangacha a gcarachtar trí ghiorrúcháin, fógraíocht, focail Bhéarla?

buntáistí agus míbhuntáistí, a thábhacht i do thír féin, tuairim phearsanta

canúintí a thuiscint, cathain a labhraítear cén fhoirm, an Ostair, an Eilvéis, an Ghearmáin

trácht ar théacs speisialta, leideanna a chur i bhfocail

eispéiris le múinteoirí agus le téacsleabhair ó thíortha éagsúla

straitéisí, freagra a thabhairt gan duine a ghortú

cad faoina labhraítear agus cad faoi nach labhraítear, an aimsir mar thús comhrá; cur i láthair gearr faoin gcomhrá beag

geáitsí, gnúis, gaire agus achar i gcomparáid idir cultúir

iarratais, cáineadh agus diúltú a chur i bhfocail bhéasacha

scéalta grinn, cartúin, cad atá greannmhar i gcén cultúr

buntáistí agus míbhuntáistí na meán nua-aimseartha, tuairimí daoine eile a athinsint

staonadh comhfhiosach ón bhfón agus ón táibléad, an bhfuil todhchaí ag an treocht?

nósanna féin, „ar líne go deireanach“, spleáchas

tú féin a léiriú ar an idirlíon, úsáideoirí trédhearcacha

cad chuige, cá fhad, cad atá athraithe

éifeacht ar fhéinomhá agus ar idéal áilleachta

rannpháirtíocht dhigiteach sa tseanaois; grianghraf a roghnú d’alt agus an rogha a mhíniú

conas a fhaigheann duine eolas, foinsí a sheiceáil

cabhair, riosca, teorainneacha; gan téarmaíocht theicniúil

cothú, aclaíocht, codladh; difríochtaí idir fir agus mná

éifeacht an chreidimh, clár raidió a achoimriú agus a phlé

tráchtaireacht, an teorainn idir cúram agus brú

cúiseanna le forbairt a lua, iarmhairtí a léiriú

cúiseanna, straitéisí, eispéiris féin

an iomarca coinní tar éis na hoibre freisin, cad is féidir a chur ar ceal

cé chomh tábhachtach is atá spórt, spóirt faiseanta

seasamh a ghlacadh

seirbhís éigeandála nó fanacht: comhairle réasúnaithe a thabhairt do chara

cáilíocht, praghas, bunús, orgánach; suirbhé a achoimriú, comparáid idir tíortha, iompar féin

praghas, amhras faoi lipéid, áitiúlacht, bithéagsúlacht

an tráchtas „tá táirgí gnáthfheirmeoireachta chomh maith céanna“ a phlé

feoilséantach, vegan, nósanna agus cúiseanna

truailleáin, seiceálacha, an scéal i do thír féin a chur i gcomparáid

páistí mar spriocghrúpa, coisc ar fhógraíocht

dáileadh, cur amú, réitigh

cé na fadhbanna atá ann agus conas a dhéileáiltear leo

tuairim a fhiafraí agus a chosaint

teas, báisteach throm, iarmhairtí, gníomhaíochtaí saoránach

moltaí a dhéanamh agus a mhíniú

moltaí a phlé agus réiteach comhpháirteach a aimsiú

úsáid, ganntanas, luach acmhainne

cad is brí leis, cé a bhaineann tairbhe as; teach cliste agus gléasanna nua

buntáistí amháin nó míbhuntáistí freisin?

trácht ar thuairimí, gan téarmaíocht speisialta

costais agus tairbhe a mheá, aontú nó diúltú a mhíniú

tuair a chur i bhfocail, tuairimí a nochtadh, rioscaí a mheas

na modhanna iompair is fearr liom agus cén fáth

am in aghaidh praghais, comhairle réasúnaithe a thabhairt do chara

tú féin a chur in aithne ar an bhfón, do chúis a lua, sonraí a fhiafraí

ualach agus tairbhe, turasóireacht réigiúnach

cad a thugann daoine abhaile agus cén fáth

rólimirt, mianta a chaibidil

fáilteachas i gcomparáid idir cultúir

suirbhé a mheas, coincheap na healaíne a phlé, pictiúr a léirmhíniú

deiseanna agus rioscaí, comhairle a thabhairt

modhanna, an féidir í a fhoghlaim

ceol sa saol laethúil, uirlis a fhoghlaim; rogha ceolchoirme a mhíniú

graif a chur síos agus a achoimriú

cur i láthair gearr ar úrscéal

léamh éigeantach ar scoil, léamh mar shonas

scannáin a chur síos agus a mholadh, féachaint ar scannáin bunaithe ar ghraf

cén fáth a bhfuil an-tóir orthu, an tsraith is fearr liom

agallamh a dhéanamh faoi ghrianghrafadóireacht

taispeántais, bailiúcháin ealaíne sa limistéar Gearmáinise

traidisiún agus athrú féile a mhíniú

cén fáth a n-imíonn am ar luasanna éagsúla

cuimhneamh agus dearmad, cuimhní bréagacha

ceisteanna faoi alt a chur agus a fhreagairt

boladh sa saol laethúil, tosaíochtaí a mhíniú

mothú sa bholg in aghaidh réasúin i gcinntí

tomhas ar rath?

torthaí iontasacha a achoimriú agus a mheas

an bhfuil mná agus fir difriúil ón tús? Nótaí a bhreacadh ó léacht, seasamh a ghlacadh

labhairt faoi chuimhne agus faoi thábhacht

an ráiteas céanna a rá go neamhfhoirmiúil, go neodrach agus go foirmiúil

teanga léachta in aghaidh teanga laethúil, athfhoclú

tuairimí daoine eile a athinsint go neodrach (laut, zufolge, Konjunktiv I)

réamhrá le sampla nó eispéireas, príomhchuid, conclúid, nascadh

cárta eochairfhocal a úsáid, gan léamh amach

struchtúr, príomhráiteas, cúiseanna, iarmhairtí

cur i láthair duine eile a achoimriú ó bhéal

ceisteanna dírithe a théann níos faide faoi chur i láthair a chur

cur i láthair a mheas go cothrom agus go nithiúil

cur isteach, am a cheannach, briseadh isteach gan duine a ghortú

easaontú go béasach, comhréiteach a thairiscint, teacht ar chomhaontú

oscailt, an t-urlár a thabhairt, achoimre a dhéanamh, an toradh a thaifeadadh

leasanna a shoiléiriú, tairiscintí a dhéanamh, lamháltais a mhíniú

scrúdú nó éisteacht caillte, coinne nua a fháil

cúrsa, tairiscint, coinníollacha a fhiafraí

ceisteanna faoi eispéiris agus tuairimí a chur, dul níos doimhne

dhá ghrianghraf a chur i gcomparáid, argóint a dhéanamh, áitiú

bearnaí stór focal a shárú, téarmaí a shainmhíniú

cáineadh agus moladh a chur i bhfocail go mion

comharthaí, ceisteanna, frithchaitheamh sa chomhrá

ábhar amháin as dhá cheann, ceithre phointe (sampla, argóintí, comparáid idir tíortha, an todhchaí), thart ar 5 nóiméad, ceisteanna ina dhiaidh

téacs gearr spreagtha, seasamh a mhíniú, comparáid idir tíortha, teacht ar chomhaontú le chéile

glao gutháin le leithscéal, plé ar ghrianghraif, cur i láthair gearr le graf agus téacsanna preasa, thart ar 5/5/10 nóiméad an ceann

agallamh le cúig chárta ábhair, plé ar thrí ráiteas, cur i láthair gearr le haiseolas agus ceisteanna leantacha

cur i láthair (3 nóim.), achoimre agus ceisteanna leantacha (2 nóim.), plé ar thráchtas nó ar luachan (6 nóim.)

seacht gcás: eolas ar an bhfón, míniú, graf a chur síos, seasamh a ghlacadh, comhairle a thabhairt, hipitéisí faoi ghraf, cinneadh a mhíniú

cur i láthair gearr bunaithe ar théacs nó ar ghraf (5 nóim. ar a mhéad), comhrá ina dhiaidh (suas le 15 nóim.)

an scrúdú béil iomlán a dhéanamh uair amháin, le haiseolas de réir na gcritéar cur i gcrích an taisc, líofacht, raon, cruinneas, fuaimniú

aireagáin agus brandaí ón limistéar Gearmáinise a chur i láthair

teanga chomharthaíochta, cumarsáid gan focail

cur i láthair faoi athruithe na mblianta deireanacha

cad a chabhraíonn, cad nach ndéanann ach ligean air

an obair laethúil agus béasa sa turasóireacht

é a phleanáil, a mhíniú, a chur i láthair

trácht ar cheannlínte faoi thorthaí taighde

tástáil síceolaíochta faoi thuiscint ar dhaoine a phlé

saol eile faoin tuath, lonnaíocht shamhlach éiceolaíoch

labhairt faoi mhórthaispeántais, cur i láthair ealaíne a thabhairt

stíleanna caibidlíochta i gcomparáid

conas taighde iontaofa a aithint

réamhaisnéis na haimsire a chur i láthair, comhrá beag a dhéanamh

cleasanna, nuacht bhréige, greann

moltaí maidir le déileáil le botúin

„Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral“ le Böll a léirmhíniú: obair, fóillíocht, sonas

cathair agus a stair a chur i láthair

sonraí beathaisnéise a insint, traidisiún ceoil

cur i láthair gearr faoin athrú sa daonra

próifílí gairme a chur i láthair

áit chónaithe, comharsanacht, cad a fhágann gur fiú maireachtáil in áit

cad a dhéanann comhrá maith, cultúr comhrá i gcomparáid

ionchais ó gach aois

iarracht, traenáil, uaillmhian

folláine, áthais bheaga

oidhreacht, séadchomharthaí, cad a chaomhnaítear

fógraíocht agus brú díolacháin

taisteal, dul tríd, comaitéireacht

teanga choirp, iomas, ionramháil

oiriúnacht i gcaidreamh agus i bhfoireann

cuma, breithiúnais, claontuairimí

spiorad an aireagóra, cad a dhéanann smaoineamh maith

eachtraíocht, brí, pleananna saoil

cáil, príobháideachas, eiseamláirí

cé ar a mbíonn muinín agat, conas comhairle a thabhairt

cad a fhágann gur post aislinge é post

éadaí, féiniúlacht, ballraíocht ghrúpa

conas a dhéanann duine cinneadh, an ceann nó an bolg

éifeacht, siombalachas, comparáid idir cultúir

léirmheasanna a léamh, a scríobh, muinín a bheith agat astu

tírdhreacha sa limistéar Gearmáinise, cosaint agus turasóireacht

conas a mhúnlaíonn na meáin tuairimí

timpeallacht álainn, cuma, ealaín, dearadh, nádúr: cé na cinn is mó a mhúnlaíonn an fholláine

idéil áilleachta, scagairí sna meáin shóisialta, spásanna poiblí

rialacha cothroma, ceannaireacht mhaith, coinbhleachtaí a réiteach

plé bunúsach gan téarmaíocht speisialta

am, luas, fón agus am saor i saol laethúil na n-óg

bealaí tar éis na scoile: staidéar, printíseacht, bliain thar lear

réigiún de do thír féin a chur i láthair

na scannáin is fearr leat a chur i láthair agus a mholadh

eispéiris chomhpháirteacha a insint, cuimhne agus réaltacht

leithscéal a ghabháil mar cheoltóir leis an gceolfhoireann, coinne nua a fháil

grianghraf a roghnú don nuachtán óige agus an rogha a mhíniú

ceol, stíl, ceannairc, brionglóidí; cur i láthair gearr ar eochairfhocail

coinbhleachtaí, cearta, freagracht

cad atá athraithe, cad a fhanann

nósanna, baile, sainiúlachtaí réigiúnacha

leabhair, cluichí, scannáin, cén fáth a dteithimid chuig saolta eile

malartú, taisteal, na chéad tuiscintí

saoirse agus oiriúnú

cad is saol maith ann

ceartas ar scoil agus sa saol laethúil

conas ba mhaith linn maireachtáil i gceann 30 bliain

ábhar a roghnaigh tú féin a chur i láthair agus a chosaint in aghaidh agóidí